The Against Bubble Project

O bullying é um fenómeno cada vez mais alargado em todos os países europeus. Foram realizados numerosos estudos sobre a dinâmica que o caracteriza e nos inúmeros efeitos negativos que este produz em estudantes.

O controlo e a prevenção do fenómeno ainda são difíceis de gerir porque, com frequência, os rapazes resistem a reportar estes episódios, não só pelas consequências a nível social, mas também por medo de quaisquer reações. O controlo destes comportamentos é ainda mais difícil se as vítimas não dispuserem das ferramentas para os reconhecer, ou de uma rede social que os apoie. Estamos a falar de indivíduos com perturbações do espectro do autismo.

Os poucos estudos sobre o tema mostram que as peculiaridades que os caracterizam os tornam em vítimas ideais, tanto que, comparados com rapazes sem deficiência, são quatro vezes mais susceptíveis de serem vítimas de bullying. Cada vez mais países europeus adoptam uma educação inclusiva, mas esta, para se definir como tal, deve assegurar um ambiente seguro e adequado para as necessidades de todos.

AGAINST BUBBLE pretende lutar e impedir o fenómeno de bullying contra rapazes e raparigas com perturbação do espectro do autismo de alta funcionalidade e síndrome de Asperger, envolvendo todos os elementos que fazem parte da vida dos alunos. O nosso objetivo é criar boas práticas que possam ser adoptadas por outros países europeus que não participam no projeto e que possam ser adaptadas e revistas para combater diferentes tipos de discriminação, de que são vítimas os mais variados indivíduos.
Através da realização de atividades AGAINST BUBBLE, tencionamos dar um forte contributo para um ambiente escolar mais inclusivo.

IO1 – Análise de Necessidades AGAINST BUBBLE

A análise de necessidades baseia-se num inquérito e em questionários de campo que envolvem professores e pessoal administrativo, técnico e auxiliar, pais de alunos com perturbação do espectro autista de alta funcionalidade e com síndroma de Asperger, entre 10 e 14 anos, de escolas dos países parceiros.
Um dos principais objetivos deste recurso final é compreender em profundidade o ponto de vista dos diferentes intervenientes envolvidos neste fenómeno, de modo a construir uma intervenção específica/personalizada e eficaz.
Para a realização desta análise de campo, será construído um instrumento específico, com base na investigação anterior e nos objetivos do projeto. É com base nos resultados obtidos a partir deste estudo que as atividades seguintes e os outros dois tipos de resultados intelectuais serão estruturados.

IO2 Percurso de formação AGAINST BUBBLE

Planeamento de atividades de formação específicas para professores, pessoal administrativo, técnico e auxiliar, e pais, de modo a dar-lhes as orientações e os instrumentos necessários para aprender mais sobre o fenómeno de bullying em adolescentes, nomeadamente no que diz respeito às perturbações do espectro do autismo, para o reconhecer, contrariar e evitar.

IO3 Guia AGAINST BUBBLE

Este instrumento será personalizado em três versões diferentes para professores, pessoal administrativos, técnico e auxiliar e pais de estudantes com ASD; A ação preventiva baseada no envolvimento de todos os estudantes na socialização de desempenhos baseados em drama para desenvolver conhecimentos e compreensão da diversidade e (por outro lado) a capacidade de “reconhecer” atitudes de bullying dos outros, de modo a defender os seus camaradas e denunciar tais comportamentos.

IO4 Modelo pedagógico AGAINST BUBBLE

O objetivo deste IO é explorar as relações entre os “alunos azuis” e os outros estudantes na sua escola, as dinâmicas inocentes que podem resultar em situações de bullying, as consequências a nível emocional para o aluno alvo de bullying, o reconhecimento dos sinais que podem conduzir a um comportamento discriminatório e propor alternativas que podemos ter para lidar com ele e transformá-lo numa relação mais saudável entre alunos.

Será dada preferência a formas de experiência de aprendizagem diferentes da abordagem frontal, utilizando técnicas alternativas, como a sala de aula invertida, a realização de atividades teatrais, através da qual se promove a empatia entre pares e a consciencialização do fenómeno de bullying.

We hope that following our project, students will develop a greater sensitivity towards this phenomenon so as to be ready to denounce these behaviors, but above all to avoid their implementation.
We also expect teachers, parents and Administrative, Technical and Auxiliary staff to have gained more tools for signal recognition and prevention of bullying in schools.